PERNYATAAN PROFESIONAL ＰＢＳ

 Saya _________________________ akan menjalani program Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) pada ______　hingga　＿＿＿　di ＿＿＿＿＿＿. Program PBS ini memberikan peluang kepada saya untuk mendedahkan diri kepada pengurusan sebenar di sesebuah sekolah rendah. Dengan ini, saya akan menyenaraikan perkara-perkara yang bakal saya lakukan di sekolah semasa menjalani program PBS saya. Antara perkara-perkara yang patut saya capai semasa menjalani PBS di sekolah tersebut adalah seperti berikut :

1.     Menemu ramah guru besar / pentadbir  sekolah ini bagi mengetahui keadaan sekolah bukan sahaja dari segi akademik murid-murid  malah pengurusan sesebuah sekolah itu.

2.     Menemu ramah kerani / staf sekolah bagi mengetahui pentadbiran sekolah dan memperolehi maklumat berkaitan sekolah daripada kerani / staf sekolah ini.

3.     Memerhati aktiviti-aktiviti yang dijalankan di sekolah ini dan mencari maklumat tentang rasional aktiviti tersebut dijalankan.

4.     Mengambil gambar / video / rakaman infrastuktur serta kemudahan yang terdapat di sekolah ini dan memerhati bagaimana infrastuktur tersebut mendatangkan faedah kepada murid sekolah ini.

5.     Menjalani Ujian Konservasi Piaget ke atas 6 orang pelajar bagi menganalisi perkembangan kognitif kanak-kanak daripada pelbagai peringkat.

6.     Menemu ramah kakitangan sekolah untuk mendapatkan maklumat yang lebih terperinci tentang sekolah itu.

7.     Memerhati bagaimana seseorang guru itu mengendalikan satu waktu pengajaran dan pembelajaran (P&P) di dalam kelas berasaskan KSSR Tahun Dua.

Saya berharap  dapat melaksanakan perkara-perkara yang disenaraikan di atas supaya saya dapat mencapai objektif program PBS yang telah dirancang

.

Yang benar,　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  Disahkan Oleh

……………                                                                            ..........................

(　　　　　　　　　)                                                               (　　　　　　　　　　　　　)

 

Esei Reflektif Dan Kritis EDU3102

            Setiap kakitangan yang berada di sekolah yang terlibat dalam akademik murid mempunyai peranan dan tanggungjawab masing-masing untuk memperkembangkan potensi murid-murid.

 

            Dari aspek perkembangan intelek, pihak pengurusan sekolah telah menyediakan kemudahan dan prasarana seperti pusat sumber, makmal komputer dan makmal sains. Kemudahan yang disediakan ini dapat mengembangkan intelek kanak-kanak dengan berkesan dan efektif kerana tempat-tempat yang disediakan ini dapat meningkatkan minat murid untuk memperoleh ilmu pengetahuan. Guru perlu sentiasa bersiap sedia dan tidak bersikap acuh tak acuh ketika mengajar murid. Dengan ini, proses pemindahan ilmu kepada muri-murid dapat mencapai tahap yang paling maksimum.

            Dari segi perkembangan jasmani pula, pihak pentadbir dan guru juga sentiasa berusaha untuk menyediakan pendidikan yang terbaik untuk anak murid mereka. Guru sekolah perlu berusaha untuk menyediakan ruang yang cukup dan selamat ketika kelas Pendidikan Jasmani berlangsung. Melalui aktiviti kokurikulum yang dijalankan di sekolah, murid dapat mengembangkan lagi potensi mereka dalam bidang sukan sekaligus dengan perkembangan jasmani.

Untuk mengembangkan aspek emosi dan rohani murid-murid, pihak pentadbir dan guru berperanan untuk menyediakan persekitaran pembelajaran yang harmoni, selesa dan tenteram. Persekitaran pembelajaran yang selesa dapat menimbulkan perasaan selamat dan membolehkan murid belajar tanpa sebarang kerisauan. Program ini sangat bagus kerana aspek rohani dan emosi murid dapat dikembangkan selain daripada aspek intelek. Selain itu, pada setiap pagi, guru besar akan berbual dengan pengawas sekolah di depan pintu besar sekolah. Guru besar yang mesra dan ceria menyebabkan murid tidak tertekan ketika berada di sekolah. Namun begitu, guru besar tidak akan bersikap sambil lewa terhadap murid yang melakukan kesalahan

         Dari aspek perkembagan sosial pula, guru sekolah memainkan peranan yang sangat penting. Perkembangan sosial murid-murid merupakan satu proses yang membolehkan murid-murid berinteraksi dengan individu lain mengikut cara yang betul. Secara ringkasnya, perkembagan sosial melibatkan process sosialisasi yang membolehkan murid-murid mempelajari tingkah laku sosial dalam kawasan sekolah. Perkembangan sosial murid-murid dikembangkan melalui proses peniruan dan identifikasi daripada guru, aktiviti bermain dan perhubungan dengan rakan sebaya.

Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan Kanak-kanak

4.1 Faktor Endogen

            Faktor endogen adalah merujuk kepada faktor atau sifat yang dibawa oleh seseorang individu sejak dalam kandungan ibu hingga kelahiran. Ia juga dikenali sebagai faktor keturunan atau pembawa seperti faktor baka, pemakanan, kesihatan ibu, merokok dan pengambilan dadah dan alkohol.

            Menurut L. Derville (1979), baka merupakan keseluruhan ciri-ciri mental dan fizikal yang telah diwariskan dari segi biologi daripada ibu bapa kepada anak-anaknya. J.A Thomson juga memberi penjelasan baka sebagai satu istilah yang menyatakan hubungan genetii di antara manusia. Ciri-ciri mental dan fizikal adalah seperti tinggi, bentuk badan, temperamen warna kulit dan mata.

            Pengambilan zat makanan yang seimbang semasa ibu mengandung amat penting bagi kesihatan fetus.Makanan yang seimbang ialah makanan yang mengandungi zat kanji, protein, karbohidrat, lemak dan zat galian. Zat makanan yang tidak seimbang akan menyebabkan saiz otak janin kecil dan menghalang perkembangan intelektual kanak-kanak.

            Menurut hasil dapatan kajian Joffe (1969) dan Bobson (1980), berat badan bayi yang dilahirkan oleh ibu yang menghisap rokok semasa mengandung adalah kurang daripada bayi yang ibunya tidak merokok. Tambahan pula, karbon monoksida yang disedut akan meningkatkan kendungan karbon dalam hemoglobin ibu dan mendatangkan kesan yang buruk kepada bayi. Hal ini akan menyebabkan pengurangan pengoksidaan darah dan menyebabkan kecatatan otak serta ukuran lilitan kepala yang kurang.

         

4.2 Faktor Eksogen

            Faktor eksogen adalah merujuk kepada faktor yang datang dari luar individu. Contoh faktor eksogen adalah seperti faktor pemakanan, faktor keluarga, faktor rakan sebaya, faktor sekolah, faktor tempat tinggal dan faktor media elektronik dan sebaran am.

  

            Selain itu, status sosio-ekonomi keluarga yang baik atau tinggi akan mempengaruhi perkembangan intelektual dan fizikal kanak-kanak ke tahap optimum. Hal ini disebabkan ibu bapa mereka berupaya membekalkan makanan yang cukup berzat dan seimbang serta kemudahan pendidikan yang sempurna kepada anak-anak mereka. Selain itu, kanak-kanak yang diasuh dan dididik dengan cara yang betul dapat memperkembangkan potensi, tingkah laku dan emosi dengan sempurna. Cara asuhan yang efektif seperti autoritatif, iaitu memberi kebebasan dengan batasan tertentu kepada kanak-kanak untuk berkembang dapat membentuk kanak-kanank yang berdikari, mudah berkawan dan harga diri yang tinggi.

            Rakan sebaya yang dimaksudkan sini adalah kumpulan individu yang mempunyai tingkat umur yang sama atau lebih kurang sama dengan kanak-kanak. Biasanya, kanak-kanak mempunyai minat dan tahap kecerdasan yang lebih kurang sama dengan rakan sebaya mereka. Faktor rakan sebaya akan mempengaruhi perkembangan  kanak-kanak dari aspek intelek, sahsiah, emosi dan sosial. Kanak-kanak akan dapat mempelajari kemahiran seperti kemahiran bersosial, menghormati hak individu lain dan mematuhi peraturan kumpulan untuk menyesuaikan diri dalam masyarakat.

         

Tempat tinggal merupakan faktor yang akan mempengaruhi budaya, tingkah laku dan gaya kehidupan seseorang kanak. Contohnya, kanak-kanak yang tinggal di kawasan bandar, kanak-kanak akan berhadapan dengan masyarakat yang kurang mesra berbanding dengan masyarakat di luar bandar. Hal ini turut mempengaruhi nilai serta pandangan hidup seseorang kanak.

Prinsip-prinsip Asas Perkembangan Kanak-kanak

            Prinsip pertam aialah proses perkembangan berlaku mengiukt aturan. Segala perkembangan kanak-kanak perlu mengikut proses semula jadi yang telah ditetapkan agar kanak-kanak dapat berkembang dengan sempurna. Contohnya pada peringkat awal, bayi hanya dapat duduk dengan bantuan.

            Seterusnya, perubahan dalam pertumbuhan dan perkembangan beransur daripada keadaan umum kepada yang lebih spesifik. Seseorang bayi dapat menggengam objek dengan tangan diikuti dengan kemahiran menggunakan jari tangan. Otot-otot kasar akan berkembang terlebih dahulu berbanding dengan otot-otot halu.

            Tambahan pula, kadar perkembangan setiap kanak-kanak adalah berbeza tetapi corak dan aturan perkembangan adalah hampir sama. Antara contohnya seperti sesetengah kanak-kanak dapat berjalan pada umur 10 bulan tetapi ada yang hanya dapat berjalan pada umur 18 bulan.

            Yang terakhir iaitu perkembangan bergantung kepada hasil interaksi di antara kematangan dan pembelajaran. Kematangan merupakan kemunculan potensi diri seseorang seperti merangkak, duduk, berjalan dan berlari. Sehubungan itu, pembelajaran merupakan hasil daripada latihan proses peniruan dan melalui usaha.