Falsafah Pendidikan

Falsafah

– Perkataan Falsafah berasal daripada perkataan Yunani Tua Philosophia yang bermaksud “ cinta kepada pengetahuan atau hikmah”.

– Oleh itu, ahli-ahli falsafah merupakan orang yang mencintai hikmah dan berusaha mendapatkannya, memusatkan perhatian kepadanya dan mencipta sikap positif terhadapnya.

– Falsafah terdiri daripada tiga cabang iaitu

      (a) ontologi atau metafizik

      (b) epistemologi dan

      (c) aksiologi

   Ontologi meliputi aspek kewujudan tuhan, kewujudan manusia dan kewujudan alam.

– Contoh soalan-soalan ontologi ialah. “Apakah dia alam sejagat? Apakah dia hidup? Apakah dia kebebasan manusia?”

   Epistemologi meliputi aspek ilmu, sumber ilmu, pembahagian ilmu dan tujuan mendapatkan ilmu. Ia mempersoalkan perkara-perkara seperti, “Apakah sumber-sumber ilmu?, Sejauh manakah sumbersumber ilmu tersebut boleh dipercayai? Bagaimanakah kita mengetahui dan apakah yang kita ketahui?”

   Aksiologi mempersoalkan tentang baik atau buruk, benar atau salah, cantik atau hodoh dan juga perkara lain yang berkaitan dengan nilai. 

   Aksiologi terbahagi kepada dua:

         – Etika dan Estetika.

   Etika memberi penumpuan kepada kualiti moral dan tingkah laku manuasia. Estetika pula menentukan kriteria bagi kecantikan dalam kesenian, pengalaman perseorangan, alam sekeliling dan kehidupan.

– Amalan hidup seseorang dipengaruhi oleh pegangan falsafahnya (kepercayaan), iaitu dari segi kewujudan, ilmu dan nilai.

– Dengan itu Falsafah Pendidikan boleh bermaksud kepercayaan tentang kewujudan, ilmu dan nilai dalam pendidikan.

Aliran Falsafah Pendidikan:

Terdapat 5 aliran, iaitu

    (a) Perenialisme

    (b) Progresivisme,

    (c) Rekonstruksionisme,

    (d) Esensialisme dan

    (e) Eksistensialisme.

Perenialisme

♦ Falsafah Pendidikan Perenialisme berasaskan kepercayaan bahawa kewujudan, ilmu dan nilai adalah bersifat kekal abadi (perennial-kekal). Tujuan pendidikan perenialisme ialah mencari dan menyebarkan kebenaran supaya menjadi rasional.

Perenialisme

♦ Bagi mereka, manusia adalah manusia yang rasional dan sekolah merupakan tempat bagi membentuk manusia menjadi rasional. Matematik, bahasa, logik, buku-buku ternama dan doktrin-doktrin mestilah dipelajari samada ia digunakan ataupun tidak. Pendidikan adalah untuk mencari dan menyebarkan kebenaran. Kebenaran adalah sejagat dan tetap.

Progresivisme

♦ Guru sebagai pembimbing atau penasihat dalam membantu pelajar-pelajar yang menghadapi masalah dalam persekitaran yang berubah.

♦ Progresivisme mendedahkan pelajar kepada perkara-perkara seperti pengalaman sosial, projek, dan eksperimen. Buku hanya sebagai alat dalam proses pembelajaran dan bukan sumber ilmu yang tidak boleh dipersoal.

Rekonstruksionisme

♦ Falsafah Pendidikan Rekonstruksionisme berasaskan kepercayaan bahawa kewujudan, ilmu dan nilai adalah sentiasa berubah, tetapi perlu dikawal untuk menghindari bahaya dan mendapat keamanan. (reconstruction-membina semula). Tujuan pendidikan ialah membentuk semula masyarakat supaya menjadi unggul/madani.

♦ Sekolah mestilah berusaha mendidik rakyat masa depan untuk suatu masyarakat akan datang. Sekolah adalah institusi pembentukan semula masyarakat dan agen perubahan sesuatu masyarakat.

♦ Peranan guru bukanlah untuk menyampaikan pengetahuan, tetapi berperanan untuk menimbulkan isu-isu sosial yang dianggap penting.

Esensialisme 

– Falsafah Pendidikan Esensiallisme berasaskan bahawa kewujudan, ilmu dan nilai adalah sentiasa berubah, tetapi perlu dikawal supaya memenuhi keperluan am (essential perlu). Tujuan pendidikan ialah memupuk warganegara supaya bertanggungjawab serta menguasai kemahiran belajar dan pekerjaan. 

– Bagi mereka, tumpuan perlu diberi kepada perkara-perkara yang dianggap penting dan benar-benar diperlukan. Umpamanya diperingkat sekolah rendah, pembacaan, penulisan, pengiraan, percakapan dan ejaan diperlukan dahulu kemudian barulah diperkenalkan sejarah,geografi, sainsfizikal,biolgi dan bahasa asing. Yang kurang diperlukan ialah kesenian, muzik dan pendidikan jasmani.

Eksistensialisme
– Falsafah Pendidikan Eksistensialisme berasaskan kepercayaan bahawa kewujudan, ilmu dan nilai adalah sentiasa berubah, tetapi perlu dikawal untuk memenuhi keperluan individu (existent- wujud). Tujuan pendidikan ialah memupuk individu mengikut potensi masing-masing supaya menjadi manusia yang unik.
– Memberi tumpuan kepada kewujudan seseorang individu. Individu bertanggungjawab terhadap diri sendiri. Individu tidak boleh menyalahkan kegagalannya kepada alam sekeliling, keluarga dan juga pengaruh-pengaruh luar. Semua kebenaran dan semua makna adalah hak individu.
– Guru tidak harus mengenakan disiplin kepada pelajarpelajarnya, tetapi sebaliknya guru meminta setiap pelajarnya menerima disiplin yang dianggap berfaedah buat dirinya. Seseorang itu diberi kebebasan untuk memilih.

Falsafah Pendidikan Islam
♦ Manusia digambarkan sebagai khalifah Allah SWT.
♦ Allah mengurniakan manusia akal dan pengetahuan untuk menghambakan diri kepadanya
♦ Matlamat Pendidikan Islam untuk mewujudkan perkembangan seimbang dalam diri individu dengan nilai keislaman, menghasilkan individu beriman, berakhlak tinggi dan beramal salih

Falsafah Pendidikan Kebangsaan…….
– Untuk memastikan setiap individu, terutama para pendidik dapat membina gambaran yang jelas tentang apa yang ingin dilahirkan oleh sistem pendidikan negara, maka falsafah pendidikan dirumuskan dan dinyatakan secara bertulis, iaitu FPK.
– FPK merupakan asas, sumber dan arah pendidikan di Malaysia.

♦ Unsur-unsur JERI dalam FPK (NikAzis 1992):
– Intelek. Mempunyai kemahiran asas menulis, membaca dan mengira,Sentiasa berusaha untuk mendapat,meningkat dan menyebarkan ilmu,Berfikir secara kreatif dan berusaha mengembangkan daya pemikran,Berupaya mengunakan ilmu untuk kebaikan diri dan kebaikan insan serta makhluk lain.
– Rohani. Menyedari dan menginsafi adanya Pencipta, Menyedari dan menginsafi tanggungjawab dan penangung-jawab, Menghargai dan mensyukuri pemberian Pencipta,Memupuk dan membina disiplin diri, Membentuk akhlak mulia,Menyempurnakan fungsi diri sebagi hamba dan pewaris Tuhan di bumi dalam cara yang paling baik.
– Emosi. Berperasaan tenang dan mempunyai tingkah laku yang terkawal, Memiliki dan memupuk perasaan kasih sayang, Memiliki semangat kekitaan dan perpaduan, Menghargai dan menilai keindahan dan hasil kesenian.
– Jasmani. Menjaga kesihatan badan, melakukan riadah, Mengembangkan bakat dan kemahiran yang bersifat teknikal, manipulatif dan sosial, Mengunakan tenaga fizikal untuk berdikari,Mengunakan tenaga fizikal untuk kepentingan masyarakat dan negara,Berusaha meningkatkan daya pengeluaran.

Falsafah Pendidikan Kebangsaan di gubal dengan merujuk kepada perkara-perkara berikut:
♦ Penyata Razak 1956
♦ Penyata Abdul Rahman Talib 1960
♦ Akta Pelajaran Kebangsaan 1961
♦ Laporan jawatankuasa Mengkaji Semula Pelaksanaan Dasar Kebangsaan 1979
♦ Rukun Negara
♦ Prinsip serta Matlamat Pendidikan.